Page 33 - medorledor155

‫מה היית רוצה שיקרה עם הספר‬ ‫מה הפירוש שם הספר "בפנוכו"?‬
‫שלך?‬
‫המשפט הזה נשמע פשוט במבט ראשון‪ ,‬אך למעשה הוא נוגע באחת‬
‫"הייתי רוצה מאוד שהספר יגיע גם למערכת‬ ‫השאלות המרכזיות בחיי כל אדם‪ :‬האם הכוח להתמודד עם החיים‬
‫החינוך לא רק כספר קריאה‪ ,‬אלא כמשאב‬ ‫נמצא מחוץ לנו או שהוא כבר קיים בתוכנו? רבים מאתנו גדלים‬
‫שיכול לעזור לייצר שיח רגשי בכיתה ובבית‪.‬‬ ‫בתחושה שחסר לנו משהו‪ .‬חני מבקשת לערער על ההנחה הזאת‪.‬‬
‫הייתי שמחה שיבנו סביבו מערכי שיעור‪,‬‬ ‫לדבריה פעמים רבות המשאבים שאנחנו מחפשים לא באמת חסרים‪,‬‬
‫שיאפשרו לילדים לדבר על פחדים‪ ,‬על‬ ‫הם כבר קיימים בתוכנו‪ ,‬אך איננו מזהים אותם‪ .‬זאת הסיבה שהשם‬
‫אמונות‪ ,‬על תקשורת‪ ,‬על גבולות ועל רגשות‬ ‫"בפנוכו" כל כך משמעותי – באמצעותו מפנה חני את המבט פנימה‪.‬‬
‫במקום להתחיל מהחסר להתחיל מהקיים‪ ,‬במקום לשאול "מה לא‬
‫בשפה פשוטה ומותאמת לגיל שלהם"‪.‬‬ ‫עובד?" לשאול "מה כבר עובד?"‪ ,‬במקום להתמקד רק בקשיים לחפש‬
‫"בעיניי תפקיד המבוגרים שמלווים ילדים הוא לא רק ללמד ולהעביר‬
‫ידע‪ ,‬אלא גם להיות סקרנים ‪ -‬לעצור רגע ולשאול מה הילד מנסה לומר‬ ‫את הכוחות שהילד כבר מפגין‪.‬‬
‫בהתנהגות שלו‪ ,‬מה הוא מרגיש‪ ,‬מה הוא צריך ואיך אפשר לעזור לו‬
‫במה שונה הספר שלך מספרים אחרים בתחום?‬
‫להבין יותר טוב את עצמו"‪.‬‬
‫חני לא מזלזלת בחשיבות הידע וההישגים‪ ,‬אך בעיניה הם לא כל‬ ‫"בספר אני בעצם מציעה מסע‪ ,‬מסע שהילדים יכולים לעבור יחד איתנו‪,‬‬
‫הסיפור‪ .‬ילד לא מגיע לכיתה רק עם יכולת ללמוד‪ ,‬אלא גם עם עולם‬ ‫דבר שהוא שונה מאוד מספרי הדרכה בהם נותנים את הידע להורים‬
‫פנימי של רגשות‪ ,‬של מחשבות‪ ,‬של פחדים‪ ,‬של חוזקות ושל חוויות‬ ‫כדי לנסות אותו על הילדים – זהו מהלך חד צדדי‪ .‬כאן התהליך הוא‬
‫חיים‪ .‬כשהמבוגר מצליח לראות גם את העולם הזה‪ ,‬נפתח מרחב אחר‬ ‫דו צדדי‪ ,‬הדדי‪ .‬זה גם המשוב שאני מקבלת ממי שקראו את הספר‬

‫של למידה ושל קשר‪.‬‬ ‫שאומרים שיש בו עוצמה כי הוא מניע תהליך משמעותי"‪.‬‬
‫כשחני שאטן מדברת על "להבין את הילדים"‪ ,‬היא לא מתכוונת לנתח‬
‫כל התנהגות או להפוך מורים והורים למטפלים‪ .‬היא מציעה להתייחס‬ ‫איזה מסר את מנסה להעביר בספר?‬
‫להתנהגות כאל מידע נוסף ‪ -‬לשאול לא רק ״איך אני גורם לילד להתנהג‬
‫"רוב ספרי ההורות מלמדים את ההורה מה לעשות‪ .‬הספר הזה מספק‬
‫אחרת?״‪ ,‬אלא גם ״מה הוא מנסה לספר לי בהתנהגות שלו?״‪.‬‬ ‫להורה ולילד שפה משותפת – יש בו תרגום רעיונות מעולמות הטיפול‬
‫לדבריה‪" ,‬לפעמים מאחורי התנגדות מסתתר חשש‪ ,‬מאחורי התפרצות‬ ‫למשחקים‪ ,‬לסיפורים ולשיחות שמאפשרים לילד להכיר את העולם‬
‫יש תסכול ומאחורי שתיקה יש קושי למצוא מילים‪ .‬ההבנה הזאת‬
‫לא מבטלת גבולות או ציפיות‪ ,‬אלא מאפשרת למבוגר להגיב ביותר‬ ‫הפנימי שלו ולהורה להיות שותף במסע הזה״‪.‬‬

‫סקרנות ופחות אוטומט"‪.‬‬ ‫הרבה הורים רוצים לשנות את ההתנהגות של הילד‪.‬‬
‫זאתגםהסיבהשהיאהייתהשמחהלראותאתהספרמשתלבבמערכת‬ ‫באיזו דרך עוזר להם הספר שלך?‬
‫החינוך‪-‬לאכמקצועחדש‪,‬אלאככליליצירתשיחרגשיושפהמשותפת‬
‫בין מבוגרים לילדים לצד לימוד ידע ומיומנויות‪ ,‬היא מאמינה שיש מקום‬ ‫"בספראנילאמלמדתשיטהחדשה‪,‬אלאמציעהדרךאחרתלפגושאת‬
‫ללמד גם הקשבה‪ ,‬זיהוי רגשות‪ ,‬התמודדות עם פחדים ואכזבות ויכולת‬ ‫הילד שלנו‪ .‬דרך שמזמינה אותנו לעצור רגע לפני התגובה האוטומטית‪,‬‬
‫להיות סקרנים ולהבין מה קורה בעולמו הפנימי‪ .‬יש בו הרבה מאוד‬
‫להבין שלכל אחד מאיתנו יש דרך אחרת לחוות את העולם‪.‬‬ ‫שכל ישר‪ ,‬אבל גם ידע מעולמות הפסיכולוגיה וה־‪ NLP‬שמונגש לשפה‬
‫דרך סיפורים‪ ,‬משחקים וכלים מעולמות ה‪ NLP -‬והפסיכולוגיה היא‬
‫לא מבטיחה פתרונות קסם‪ ,‬אלא מציעה לעצור רגע‪ ,‬להיות סקרנים‬ ‫פשוטה של הורה וילד"‪.‬‬
‫ולהיזכר שלפעמים מאחורי התנהגות אחת מסתתר עולם שלם‬ ‫"אחדהדבריםשאנימדגישההואשתקשורתהיאהרבהיותרמהמילים‬
‫שאנחנו בוחרים‪ .‬מחקרים מראים שהטון‪ ,‬הבעת הפנים‪ ,‬שפת הגוף‬
‫שמבקש שיראו אותו‪.‬‬ ‫והאופן בו אנחנו נוכחים בשיחה משפיעים לא פחות ולעיתים אפילו‬
‫יותר מהמשפט עצמו‪ ,‬לכן קורה לא מעט שאנחנו בטוחים שהעברנו‬
‫ראיון אישי‬ ‫הספר בפנוכו זמין בחנויות‬ ‫מסר מסוים‪ ,‬אבל הילד שלנו קלט משהו אחר לגמרי‪ .‬הוא לא מקשיב‬
‫הספרים ברחבי הארץ ובחנויות‬
‫סרוק אותי‬ ‫רק למה שאמרנו ‪ -‬הוא מקשיב גם לאיך שאמרנו את זה"‪.‬‬
‫הספרים המקוונות‪.‬‬ ‫"ובקריצה אני תמיד אומרת להורים‪ :‬אל תיבהלו‪ ,‬זה לא באמת ספר רק‬
‫על ילדים‪ .‬בתוך כדי הקריאה הרבה מבוגרים מגלים שהוא מספר גם‬
‫את הסיפור שלהם‪ .‬בסופו של דבר הצורך שיראו אותנו‪ ,‬שיבינו אותנו‬
‫ושידברו אלינו בגובה העיניים לא נעלם בגיל‪ .18‬לכלים האלה אין גיל"‪.‬‬

‫גיליון ‪ / 155‬יולי‪33 2026‬‬