Page 32 - medorledor155

‫צילום‪ :‬חני שאטן – באדיבות המצולמת‬ ‫החדר של חני‬

‫מבוגרים ‪ -‬לומדים יותר טוב דרך חוויה וסיפור מאשר דרך הרצאה או‬ ‫החדר של חני‬
‫הסבר תיאורטי‪ ,‬לכן כל פרק כולל לא רק רעיונות וכלים להורים‪ ,‬אלא‬
‫גם סיפורים שנועדו לקריאה יחד עם הילדים כדי לפתוח שיחה ולעורר‬ ‫חני שאטן מנחת ‪ NLP‬ומחברת הספר "ִִּבְְפנֹוכֹו" מזמינה‬
‫הורים להקשיב למה שלא נאמר במילים‪" .‬אם נבין מה‬
‫מחשבה‪.‬‬ ‫הילד מנסה לומר לי בהתנהגות שלו נוכל להגיב אחרת‬
‫בספר מופיע למשל סיפורו של יונתן ‪ -‬ילד שמנסה להעיף עפיפון שלא‬
‫מצליח להתרומם באוויר‪ .‬במקום לפתור לו את הבעיה בוחר אביו‬ ‫ולעזור לו להגיע למטרות שלו בדרך הטובה ביותר"‪.‬‬
‫לעמוד לצדו‪ ,‬להקשיב‪ ,‬להתבונן ברוח ולעזור לו להבין מה נדרש כדי‬
‫שהעפיפון יצליח להתרומם‪ .‬הסיפור הפשוט לכאורה הופך למשל על‬ ‫זהר נוי‬
‫הורות‪ ,‬על היכולת להיות לצד הילד בלי לקחת ממנו את ההתמודדות‬
‫משך שנים נעו השיח ההורי והחינוכי בין שני קצוות‪ :‬מצדב‬
‫ועל החשיבות של נוכחות אמיתית ברגעי קושי‪.‬‬
‫אחד הכלים המרכזיים שמופיעים בספר מגיע מעולם ה־ ‪ NLP‬ועוסק‬ ‫אחד גישות שראו בהתנהגות של הילד בעיקר בעיית מש־‬
‫ביצירת "עוגנים" רגשיים‪ .‬חני שאטן מסבירה כי כשילד חווה הצלחה‪,‬‬ ‫מעת ומצד שני תפיסות שהזכירו לנו שאין ילד רע ‪ -‬יש ילד‬
‫אומץ או תחושת מסוגלות אפשר לעזור לו לשמר את החוויה ולחזור‬ ‫שמתמודד עם קושי‪ .‬בשנים האחרונות יותר ויותר אנשי מקצוע מבינים‬
‫אליה ברגעים מאתגרים בעתיד‪" .‬עצות טובות הן כמו מטרייה ‪ -‬הן‬ ‫שלא חייבים לבחור צד ‪ -‬אפשר גם לראות את עולמו הפנימי של הילד‬
‫לא עוזרות אם הילד לא מחזיק בה בעצמו"‪ ,‬היא כותבת ומדגישה כי‬ ‫וגם לעזור לו לפתח חוסן‪ ,‬אחריות ויכולת להתמודד עם אתגרי החיים‪.‬‬
‫המטרה אינה להעניק לילדים פתרונות מבחוץ‪ ,‬אלא לעזור להם לגלות‬ ‫מתוך התפיסה הזאת צומחת בישראל גישה שמטרתה להחזיר למרכז‬
‫את הקשר בין מערכות יחסים‪ ,‬תקשורת‪ ,‬הקשבה ואת היכולת להבין‬
‫את הכוחות שכבר קיימים בתוכם‪.‬‬
‫בין הפרקים השונים עוסקת שאטן גם בתקשורת‪ ,‬באמונות מגבילות‪,‬‬ ‫מה מסתתר מאחורי ההתנהגות הגלויה‪.‬‬
‫בגבולות‪ ,‬בגמישות מחשבתית ובאופן בו מפרשים ילדים את המציאות‪.‬‬ ‫אחת ממייצגות הגישה הזאת היא חני שאטן‪ ,‬בת ‪ ,45‬נשואה ואם‬
‫באחד הקטעים המשמעותיים בספר היא מזכירה להורים שילדים לא‬ ‫לשלושה ילדים‪ :‬בן ‪ ,17‬בן ‪ 15‬ובת ‪ .13‬היא מטפלת רגשית‪ ,‬מנחת ‪NLP‬‬
‫בהכרח שומעים את מה שאנחנו אומרים‪" .‬הילד שלי לא שומע אותי‪,‬‬ ‫במכון אדלר ומאמנת לפי גישת אדלר‪ .‬בספרה החדש "ִִּבְְפנֹוכֹו‪ :‬כך‬
‫הוא שומע את המפה שלו ‪ -‬את מה שחווה קודם‪ ,‬את מה שהוא חושב‬ ‫תהפכו שיטות טיפול מתקדמות לשיחה פשוטה עם הילד" (הוצאת‬
‫על עצמו‪ ,‬את מה שהוא ציפה לשמוע‪ ,‬ואת מה שלא שמע"‪ ,‬היא כותבת‪.‬‬ ‫ספרי ניב) היא מנגישה להורים‪ ,‬למורים ולאנשי חינוך כלים מעולמות‬
‫זוהי תזכורת לכך שכל ילד מגיע לשיחה עם עולם פנימי משלו‪ ,‬ולכן‬ ‫ה‪ NLP-‬והפסיכולוגיה בשפה יום יומית ופשוטה באמונה שהשינוי‬

‫תקשורת אמיתית דורשת הרבה יותר מהעברת מסר‪.‬‬ ‫הגדול ביותר מתחיל בשיחה אחת טובה‪.‬‬
‫אחדהרעיונותהמרכזייםשמלוויםאתהספרהואבונדינג‪".‬לפניכלכלל‪,‬‬
‫גבול‪ ,‬שיחה חינוכית או ניסיון לשנות התנהגות חייב להתקיים קשר רגשי‬
‫אמיתי"‪ ,‬אומרת חני ומוסיפה‪" :‬ילד שמרגיש שרואים אותו‪ ,‬שמבינים‬
‫אותו ושיש לו מקום בטוח להביע את רגשותיו‪ ,‬יהיה פנוי הרבה יותר‬

‫ללמידה‪ ,‬לצמיחה ולהתפתחות"‪.‬‬
‫זהו הרעיון בבסיסו של הספר כולו‪ .‬בניגוד לגישות שמתמקדות‬
‫בהתנהגות החיצונית של הילד מבקשת חני להפנות את תשומת הלב‬
‫אל מה שמתרחש מתחת לפני השטח‪ .‬היא מזכירה לקוראים שוב ושוב‬
‫שהתנהגות היא רק קצה הקרחון ושמאחורי כל כעס‪ ,‬פחד‪ ,‬התפרצות‬

‫או הסתגרות מסתתר צורך רגשי שמבקש לקבל מענה‪.‬‬
‫"אם נגיב רק למה שרואים בחוץ נפספס את כל מה שחשוב באמת‪ .‬אם‬
‫נלמד לזהות את ה'למה' נוכל להגיב אחרת"‪ ,‬היא כותבת באחד הפרקים‬
‫ומציעה להורים לעבור מהשאלה‪" :‬איך לגרום לילד להפסיק להתנהג‬

‫כך?" לשאלה‪" :‬מה מנסה הילד שלי לומר לי בהתנהגות הזאת?"‪.‬‬
‫אחד המאפיינים הבולטים של הספר הוא השילוב בין ידע מקצועי לבין‬
‫סיפורים‪ ,‬משלים ודוגמאות מעולם הילדים‪ .‬חני מאמינה שילדים ‪ -‬וגם‬

‫‪32‬‬