Page 21 - medorledor142

‫מגזין מדור לדור‬

‫המרחב שבין "אני"‬
‫ל"אנחנו"‪ :‬זהות‬
‫אישית ולאומית‬

‫בהיבט הפסיכולוגי‬

‫מאת‪ :‬פרופ׳ ירון זיו‬

‫מיעוטים‪ ,‬וגם מי שמרגיש "שונה" בתוך התרבות הכללית‪ ,‬עלולים‬ ‫מי אני?" זו שאלה שכל אחד שואל את עצמו מתישהו‪.‬״‬
‫לחוות זהות מפוצלת‪ ,‬תחושת ניכור‪ ,‬או אפילו התנגדות לשייכות‪.‬‬
‫במציאות הנוכחית בישראל‪ ,‬שבה החברה חווה קיטוב הולך‬ ‫אבל בישראל‪ ,‬מדינה רווית זהויות‪ ,‬לא מספיק לשאול‬
‫ומעמיק – בין קבוצות אידיאולוגיות‪ ,‬דתיות ולאומיות – משבר הזהות‬ ‫"מי אני?” –‬
‫מתחדד‪ .‬תחושת השייכות נפגעת‪ ,‬האמון בין הקבוצות נשחק‪,‬‬
‫צריך גם לשאול "מי אנחנו"‪ ,‬ואיך ה"אנחנו" הזה מעצב את ה"אני"‪,‬‬
‫והסיפור המשותף כבר לא מובן מאליו‪.‬‬ ‫הזהות האישית והזהות הלאומית שזורות זו בזו‪ ,‬והפסיכולוגיה‬

‫צעירים רבים מוצאים את עצמם שואלים לא רק "מי אני"‪ ,‬אלא גם‬ ‫יכולה לעזור לנו להבין את התהליך המורכב הזה‪.‬‬
‫"האם אני שייך?" או "האם הערכים שלי עוד מקובלים כאן?"‪,‬‬
‫במקום שבו הזהות הלאומית מתערערת – גם הזהות האישית‬ ‫הזהות האישית מתפתחת בשלבים לאורך החיים‪ ,‬ותיאר אותה בין‬
‫השאר הפסיכולוג אריק אריקסון‪ .‬כבר מגיל צעיר‪ ,‬אנחנו מתחילים‬
‫עלולה להתפזר‪.‬‬ ‫להבין מי אנחנו – בהתחלה דרך קשרים בסיסיים של אמון‪ ,‬אחר כך‬
‫דרך תפקוד חברתי (למשל בבית הספר)‪ ,‬ובמיוחד בגיל ההתבגרות‬
‫דווקא בתקופות של מתח וחוסר ודאות‪ ,‬עולה‬ ‫– שבו מתרחש שלב קריטי של גיבוש זהות‪ :‬ניסוי ותהייה‪ ,‬אימוץ‬
‫חשיבותו של שיח זהות עמוק‪ .‬שיח שמאפשר‬
‫מקום למורכבות‪ ,‬להבדלים‪ ,‬לשאלות – מבלי‬ ‫ערכים‪ ,‬עיצוב סגנון חיים‪.‬‬

‫למהר להכריע‪.‬‬ ‫צעירים בוחנים את עצמם דרך קבוצות השתייכות‪ ,‬רעיונות‪ ,‬דמויות‬
‫לחיקוי – במטרה להגיע לתחושת "אני ברור"‪.‬‬
‫ככל שנדע לטפח גם זהות אישית עצמאית וגם זהות לאומית‬
‫מכילה ומגוונת‪ ,‬נוכל ליצור חברה יציבה ובטוחה יותר – כזו שבה כל‬ ‫כשזה לא מצליח‪ ,‬מתפתחת תחושת בלבול‪ ,‬ניתוק עצמי‪ ,‬חוסר‬
‫מיקוד או חרדה סביב שאלות של משמעות ותפקיד בעולם‪.‬‬
‫פרט מרגיש חלק משמעותי מהשלם‪.‬‬
‫במקביל‪ ,‬מתחילה להתפתח גם הזהות הלאומית‪ .‬זהות זו נרכשת‬
‫פרופ׳ ירון זיו ‪ -‬עו"ס קליני‪ ,‬ומטפל בשיטת גשטאלט‬ ‫לא רק דרך ידע היסטורי‪ ,‬אלא דרך תחושות שייכות – לשפה‪,‬‬
‫‬‪[email protected]‬‏ ‪052-488-8840‬‬ ‫לאדמה‪ ,‬לסיפור‪ .‬בילדות אנחנו קולטים סמלים כמו דגל‪ ,‬המנון‬
‫וטקסים‪ .‬בגיל ההתבגרות מתחילה חשיבה ביקורתית‪ ,‬וגיבוש‬
‫על המומחה‬ ‫עמדה כלפי הקולקטיב שאליו אנו שייכים‪ :‬האם אני מרגיש חלק?‬

‫סרוק אותי‬ ‫האם אני מזדהה עם הסיפור הזה?‬
‫הזהות הלאומית‪ ,‬כמו הזהות האישית‪ ,‬יכולה להוות מקור לגאווה‪,‬‬
‫ביטחון ותחושת משמעות‪ .‬היא מעניקה הקשר‪ ,‬תחושת עבר‬
‫והמשכיות‪ ,‬ולעיתים אף אחריות חברתית‪ .‬מצד שני‪ ,‬בישראל –‬
‫מדינה רבת תרבויות וזהויות – היא גם מקור לקונפליקט‪ .‬עולים‪ ,‬בני‬

‫גיליון ‪21 142‬‬