Page 13 - medorledor46

‫מגזין מדור לדור‬

‫כתיבה למטרה‪ :‬איילת י‪ .‬דרזנר‬

‫כיצד לעזור לי‪ ,‬בכל זאת להוציא ‪ 6‬אחים בשעות הבוקר למוסדות‬ ‫כשחיפשתי מידע על ריבקי לפני שאשוחח‬
‫הלימוד‪ ,‬לדאוג שלקחו ספרים‪ ,‬ארוחת ‪ 10‬ועוד‪.‬‬ ‫עימה‪ ,‬היא הפנתה אותי לפייסבוק ומשם‬
‫הצלחתי לדלות יחסית מעט מידע‪ ,‬אבל‬
‫קיבלתי אישור מיוחד להגיע באיחור של חצי שעה לבית הספר‬ ‫כשדיברנו התגלתה אישה מבית דתי אדוק‪,‬‬
‫לאחר שהסברתי למורה את סדר היום שלי‪.‬‬ ‫שמגיל צעיר מאוד בנתה את היכולות שלה‪,‬‬
‫לא התביישה לנסות‪ ,‬לטעות‪ ,‬להתחשב‬
‫בכיתה ז' היתה לי מחנכת קצת משעממת (צוחקת) ונרדמתי‬ ‫בסביבה שלה ולהיות השראה לסובבים‬
‫בשיעורים שלה‪ .‬יום אחד היא קראה לי אליה לשיחה ושאלה אותי‬
‫מאיזו שעה אני ערה‪ .‬השבתי ‪ 5:30‬והיא היתה בהלם טוטאלי‬ ‫אותה‪ ,‬בצניעות‪.‬‬
‫וביררה האם מדובר בבוקר חריג והתפלאה שזו השגרה‬
‫והתקשרה לאבא שלי ושאלה אותו מה זו ה'עבדות' הזו‪ .‬תשובתו‬ ‫יפה גדלת?א‬
‫היתה שאחד הערכים העליונים עליהם מושתת בית הספר הוא‬
‫"נולדתי בירושלים כבת בכורה למשפחה חרדית‪,‬‬
‫"כבד את אביך ואמך" וזה התפקיד שניתן לי‪.‬‬ ‫בשכונה מטרסדורף‪ ,‬על שם עיר באוסטריה בה נכחדו יהודים‪.‬‬
‫אבי הגיע מבית אדוק שהדגש בו היה על ערכים כמו היופי של‬ ‫כשנבנתה התיישבו בה עולים מארה"ב בעיקר והיא היתה‬
‫הדת‪ ,‬יושר‪ ,‬דרך ארץ וכבוד הבריות‪ .‬התפיסה 'תן לילד להיות ילד'‬ ‫לקהילה חרדית סגורה בעלת רקע ואורח חיים של נתינה‪ ,‬עזרה‬
‫לא היתה בתודעה‪ .‬היו משימות לכל ילד שבהן הוא היה צריך‬
‫לעמוד‪ .‬מאידך גיסא‪ ,‬הייתי תלמידה שקטה‪ ,‬מופנמת ובוגרת‪.‬‬ ‫הדדית‪ ,‬תרבות ושפה גבוהה‪ ,‬ערכים של יהדות ולימוד תורה‪.‬‬
‫בשל התפקיד המשפחתי לא התחברתי לשטויות של ילדות‬ ‫החיים שלי היו מאוד מוגנים ושמורים‪ .‬בנות לא רכבו על אופנים‪,‬‬
‫שמתייחסות לביגוד‪ ,‬הנעלה‪ ,‬תסרוקות ומאוד מצחיק לומר את זה‬ ‫ביגוד צנוע מאוד‪ ,‬בגיל ‪ 5‬כבר לבשנו גרביונים וחצאיות ארוכות‪.‬‬
‫ממש ליד השכונה שלנו היתה שכונת עולים חדשים מצפון‬
‫היום כשזה מה שאני אוהבת ונהנית ממנו‪".‬‬ ‫אפריקה‪ ,‬בעיקר ממרוקו‪ ,‬מרקע סוציואקונומי חלש יותר‪,‬‬
‫תרבות ושפה עניה ונוצר מצב של התדרדרות לפשע‪ .‬השכונות‬
‫האם חלקכם למדתם באותם מוסדות‬ ‫נבנו בצורת שיכון ונבנו בניינים כדי לקלוט את העולים שהיו‬
‫לימוד שהקלו על התארגנות ההסעות?‬
‫בעלי רקע שונה בתכלית מהשכונה שלי‪.‬‬
‫"רובנו למדנו במוסדות שונים‪".‬‬ ‫כילדים אני זוכרת שחששנו להסתכל לכיוון השכונה שלהם‬
‫בשל הכלבים‪ ,‬הקללות והמשטרה שבאה בתדירות גבוהה‪ .‬רמי‬
‫מדוע בחרת ללמוד הוראה?‬ ‫לוי שגר באותה שכונת שנקראת "שכונת רוממה"‪ ,‬יצא ממנה‬

‫"זה מה שהיה‪ .‬בעבר היה בית ספר עממי "סמינר בית יעקב" ובו‬ ‫ותראי לאן הוא הגיע כיום‪".‬‬
‫‪ 2‬מגמות‪ .‬הוראה וגננות‪ .‬לא ראיתי את עצמי כגננת‪ .‬סבא שלי היה‬
‫מורה בסמינר‪ ,‬הצוות הכיר אותי וחשתי שזה יהיה קל ופשוט‬ ‫היה לי סדר של יום בערכים של דקות‬

‫להסתדר שם‪.‬‬ ‫"הורי התחתנו כשאימי היתה בת ‪ .24‬אבי עלה מארה"ב‪ ,‬נצר‬
‫היו מגמות כמו גרפיקה וספרות שרציתי ללמוד אך אמא חיכתה‬ ‫למשפחת רבנים‪ .‬האחריות שלי לטיפול באחיי ואחיותיי היתה‬
‫לי בבית כדי להיעזר בי‪ ,‬אז לא יכולתי להרשות לעצמי להישאר‬ ‫גדולה מפני שלאימי חסר אדם שיתמוך בה רגשית ומנטלית‬
‫ויגן עליה‪ .‬אני נכנסתי לתפקיד הזה וחלק מהזמן היה סוג של‬

‫היפוך תפקידים בינה וביני‪.‬‬
‫אני זוכרת שבגיל ‪ 5‬היא אמרה לי שלא אוכל לרדת למטה‬
‫לשחק עם הילדים בשכונה כי היא זקוקה לעזרה שלי בבית‪.‬‬
‫כבר אז ידעתי לשטוף כלים‪ ,‬לעזור בתפקוד של האחים בזמן‬
‫שאמא שלי טיפלה בתינוק התורן‪ ,‬ניקיתי את הבית‪ ,‬הכנתי‬
‫ארוחות בוקר לאחיי‪ ,‬ארגנתי את כולם להסעות לגנים ולבתי‬

‫הספר‪ ,‬הלכתי למכולת לקנות מה שצריך‪.‬‬
‫היה לי סדר של יום בערכים של דקות ! למדתי מאוד מוקדם‬
‫איך להסדיר סדר יום‪ ,‬לקחת פיקוד‪ ,‬להנחות את האחים שלי‬

‫גיליון ‪13 46‬‬